Eine Studie über Leistungen, Wohlbefinden und Freizeitverhalten von Schülerinnen und Schülern vor und nach der G8-Reform in Baden-Württemberg.

Zusammenfassung zentraler Befunde des Hector-Instituts für Empirische Bildungsforschung und der Exzellenz-Graduiertenschule LEAD an der Universität Tübingen.

Als Kommentar eine Expertise von Prof. Rainer Dollase, einem der renommiertesten Bildungsforscher überhaupt, der innerhalb des erlaubten Interpretationsspielraums ganz andere Schlüsse aus der Studie zieht.

Die ZEW-Studie fragt unter anderem, ob ein Zusammenhang zwischen der durch die G8-Reform gestiegenen Lernintensität und der Chancengerechtigkeit vorliegt. In der kurzen Frist, also bei Jahrgängen unmittelbar nach der G8-Einführung, hatte die höhere Lernintensität keinen unmittelbaren Einfluss auf die Chancengerechtigkeit, in der mittleren Frist, also über mehrere Jahre hinweg, hingegen sank die Chancengerechtigkeit um mehr als 25 Prozent.

Ein Forscherteam der Universitäten Dortmund und Marburg hat untersucht, wie sich die Beschulungsdauer auf Leistungen in Intelligenztests auswirkt. In zwei Studien verglichen sie die Intelligenztestwerte von G8- und G9-beschulten Jugendlichen im Alter von 15 und 16 Jahren. G9-Schüler schnitten in beiden Studien in fast allen Bereichen besser ab als G8-Schüler. 

Die Studie zeigt unter anderem, dass die G8-Reform das Alter der Abiturienten am Gymnasium um durchschnittlich zehn Monate reduziert hat – und nicht um zwölf Monate, um die sich die Schulzeit infolge der Reform verkürzt hat. Ein Grund dafür ist, dass der Anteil der
Schüler, die während der Gymnasialzeit sitzengeblieben sind, durch die G8-Reform um drei Prozentpunkte – also um etwa ein Fünftel – gestiegen ist.

Die Studie zeigt unter anderem, dass G8-Schüler, die direkt nach dem Abitur oder im Folgejahr ein Studium anfangen, ihr Studium seltener als G9-Schüler straff durchziehen. Sie wechseln im ersten Studienjahr mit einer höheren Wahrscheinlichkeit das Studienfach – oder brechen ihr Studium komplett ab. Die Wahrscheinlichkeit eines regulären Studienverlaufs sinkt um drei Prozentpunkte.

Die Landeselternschaft der Gymnasien in NRW e.V. hat Herrn Prof. em. Dr. Rainer Dollase, Uni Bielefeld, mit einer umfassenden Umfrage zu „G8/G9 und mehr“ beauftragt.

Der DIW Artikel aus dem Jahr 2015 gibt einen Überblick über bisherige Forschungsergebnisse zu den Auswirkungen der G8-Reform und diskutiert Herausforderungen bei der Ermittlung von kausalen Reformeffekten.